中考體育再回“應試”原點尷尬困境如何破解

　　又一年中考即將到來，在考試分數這根“指揮棒”下，作為素質教育“碩果僅存”的中考體育，再次擺在了全國中學生面前－－50分的分值顯然棄之可惜，初三學年，“魔鬼訓練”成為學校、家長為短時提高學生體育成績的例行手段，臨陣磨槍甚至可能給正處于發育期的孩子帶來身體上的損害。

　　因為存在明顯弊端，一些省、市、區曾嘗試取消將體育計入中考總分，但統計數據卻顯示，不考體育，學生的體質指數普遍下降。

　　繞了一圈之后，中考體育再次回到原地。然而，用應試教育的一套辦法來對待體育鍛煉，效果也許適得其反。

　　臨陣磨槍，“素質”鍛煉傷害身體“素質”

　　“早上到校，先是五個來回的蛙跳，每個來回100米。上午的課間操全部改為繞圈跑，晚自習前跑，晚自習后也要跑。還要練習立定跳遠，老師監督，達到所謂優秀線之后才準我們回家。”河南鄭州某中學初三學生小張說。

　　這種被同學稱為“魔鬼式”的訓練法，是學校針對該省今年4月的體育中考制定的。“魔鬼式訓練”的時間放在體育中考前兩個多月，特點是“三高”：體育課“高密度”、運動時間“超長度”、訓練方式“高強度”。

　　沒有“指揮棒”，體育課成為一紙空文

　　用應付應試教育的方法來應對中考體育，本意為提高學生身體素質的中考體育課，反而成為了造成學生身體傷害的一把利刃。不斷有專家提出，體育考試這樣搞，還不如直接取消。

　　在現有中考制度下，與其違背學生的生理和心理發育特點，考前“抱佛腳”搞突擊訓練，還不如認真地把日常的體育課開展好，讓學生“動起來”，培養他們的運動興趣和健康意識。

　　“平時愛運動的學生，中考體育的成績都不會低。”屈金龍說，學生只有在學習他們最感興趣的東西時，學習的效率才高�，F在學生都很有“個性”，教學如果只是“教師管教，學生管練”，約束學生的個性化發展，壓制學生的學習興趣，很容易引發學生的抵觸心理。

　　他建議，體育教學應該根據學生的性別、興趣、愛好、身體素質、心理素質等差異，多采用一些學生喜愛的運動項目，激發學生的學習興趣，讓他們在學習中感受到運動、交流、挑戰的快樂。

　　全國優秀教師、陜西省咸陽市實驗中學的郭君認為，體育教學不僅要“健身”，更要“健心”。體育課的終極目的是增強體質、提升能力、完善人格，培養學生自我鍛煉和調節的意識，應該讓學生在學習中充分體驗到這一點，而不是自私地認為這只是獲得高分或追求名利的工具。

　　但是，要通過體育課激發學生對體育鍛煉的興趣談何容易。蒲勇稱，體育課的設置本身也是一種“應試”的選擇。中考體育一共有12個項目，這12個項目要在初三第一學期40個課時中全部教授完，能教會學生基本要領就已不錯，引導學生培養興趣自主鍛煉則只能靠學生自己。

　　教育心理學家周正說，要想改變素質教育應試解決的現狀，首先要改變的是社會和家長的價值觀。以考分為衡量標準的價值觀一天不改變，這種情況就會一直持續。

　　繞了數年，繞了多“圈”的中考體育問題，再一次繞回原地，尷尬的困境怎么解決？所有的建議仍缺乏可操作性。面對苦苦應考的中學生，體育課的素質教育，正再一次成為他們苦不堪言的“重負”。

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