初中議論文范文：作業與懲罰

對于“作業不完成加倍懲罰有沒有好處”這個問題，大多數人都會說沒有好處。為什么會這樣呢?這只是因為關系到個人的利益問題，于是乎，便隨波逐流，說“沒有好處!”

尚且拋開眼前的利益不談，其實作業不完成加倍懲罰是有好處的。

首先，這樣做能促使同學們形成良好的習慣，不管是對同學們的現在還是未來都有很大的益處。

如今，進行的是素質教育，提倡的是減負，因而許多老師也不在使用題海戰術了。布置下來的作業也只是鞏固知識罷了。如果這樣基本的都做不完，可想而知其學習的態度和習慣存在著相當大的問題。這時，老師的懲罰便起到施加壓力的效果。讓其在壓力下能重新審視自己的行為，進而培養出一種良好的行為習慣。記得李嘉誠說過：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”良好的習慣對于我們來說是多么的重要。

另外，加倍懲罰不完作業的同學，能起到一種警戒的作用。

未完成作業的同學會感到害怕、后悔。害怕被老師批評，被同學嘲笑;后悔自己為何沒完成作業。當接受老師懲罰時，內心也會想：下次一定不能被老師抓住了。為了不想被老師批評，被同學恥笑，不管是礙于面子還是由于良心的譴責，在一定程度上都會促使受懲罰的同學能準時完成作業。這樣一來，不但能讓同學準時完成作業，還能提高學習成績。老師的懲罰也達到理想的效果。

如今大多數的孩子都是獨生子女，家長們更是如珠如寶地對待他們，巴不得不他們捧在手心里呵護。作業做久了，又是牛奶又是麥片，還勸說他們“不要做了，明天再做吧!”更離譜的還進行代筆。而學校方面也一再強調不許體罰學生等等一系列對同學的保護行為，如果再加上老師的縱容，那同學們的未來還真讓人感到悲哀、擔憂。

也有人說，懲罰就是逼迫。換個角度來說，這個形容也十分恰當。但在萬般無奈之下，逼迫是唯一解決的辦法!

俗話說得好：“人上一百，形形色色。”對于特殊的人就要用特殊的手段來對待!

如此一來，作業不完成加倍懲罰未嘗不是一件好事!

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