初中議論文范文：中國“金字塔”

中國有金字塔么?我的回答是：有的。而且還不是一般的金字塔，這金字塔是中國的命脈，是中國的根基，是十幾億中華兒女組合起來的金字塔!而今，這金字塔愈發顯得壯觀，愈發顯得雄偉，但鄙人卻以為在這愈發壯觀與雄偉的日子里，這金字塔也愈發顯得別扭了起來……沒錯!這金字塔漸漸地變成了“反”的了……

也許你會說我不知天高地厚，這國家的事豈是我們這些平民百姓所能染指的?不可否認，中國現在的確發展得很好，很快。能夠在席卷全球的金融危機中迎難而上的能耐并不是每個國家都能做到的，這一方面歸功于國家的政策，一方面也靠我們的領導能夠運籌帷幄。誠然，在這一卷卷的改革紙張中，中華民族所蘊藏的巨大活力是任何種族都無法比擬的。但又有誰能夠想到?這一次次的白皮卷下達到地方政府時，又能夠殘留幾許?中國現在的水平是總體小康，這不假，但在大多數百姓眼中，卻依舊是幾個“點”的繁榮，沒有普及到“面”上來。這并不是說上面的決策有誤，反而，我認為這些決策都非常的好。若在以往，只能用“英明神武”這四個大字來形容。但我們不能理解的是，為何這許許多多好的條令，從大的都市出發，等來到小的地方時，卻也只剩些殘羹冷炙，有時卻連殘羹冷炙也消逝了。

就拿我們中國人古往今來最為敬愛的教師這一行業來講。教育部基礎教育一司副司長王定華曾宣稱：“要采取有力措施，不斷提高農村教師的地位待遇，會同有關方面加快研究出臺義務教育學校實施績效工資的政策，妥善解決農村教師津貼補貼問題，切實落實《義務教育法》提出的教師平均工資水平不低于當地公務員平均水平的法律規定，采取措施解決好農村學校周轉房問題。積極推動實行農村、縣鎮學校統一的中小學編制標準，科學設置教師崗位，提高教師資源使用效益。”等等，據獲悉，XX市教職員工與退休公務員(公務員暫未調整)月津貼應上升1000元——1200元不等。而實際上，有的地方教師月津貼僅200——300元，正當地方教師為此條令歡呼之時，其地方政府卻宣稱其財政負擔過重，不予津貼。致使其地方退休老教師激動之下上訪至中央，希望引起地方政府以重視。最終政府派人出面協商，政府當時承諾：“在2008年年底將解決事情，每月1200元的津貼將徹底到位。”于是各教師紛紛寄希望于當地政府，埋頭苦干，希冀在新年來臨之前能解決津貼問題，過一個歡歡喜喜的無憂年。(試想一貫被稱為尊師重教的中國人卻如此對待地方教師，孰能為之而不心寒?)而至2009年1月1日止，本應是萬人歡喜的元旦節日，卻在XX市政府的大門前靜坐這一批又一批的教師與退休老教師，早已銀白的縷縷絲發在寒風中簌簌地飄著，訴說著自己的不平。很快，政府的人也出來了，眼中也竟是飽含著熱淚，似是委屈，又似是無奈。畢竟，政府也有政府的苦衷吧!最后，經地方政府常委決定，每位教師在這新年伊始之際，補貼210元……

寒吶!在這簌簌的落葉之下，在這刺骨的北風之中，不可謂不寒，而這陣陣的寒起，似乎也正慢慢地滲到眾人的心中去……

這里，也許許多人也明白了我為什么說中國現在這愈發壯觀與雄偉的金字塔為何是“反”的了。現在的工薪便正如一層層的階梯，越往上，薪水便最高，下亦反之。于是這便成就了那許許多多不種田而去打工的“白領”;不教書而去下海的“商人”;不讀書而去擠身政界的“書記”;沒文化卻四處辦假證的“人才”。這種種的種種，無不泛著絲絲的預警。發展中的中國，是任何人的無法想象的，它的潛力巨大，也是任何國家是無法比擬的。而它的這種種趨向于“倒”金字塔，卻不得不讓我們每個人心中為之一緊!因為這種后果我們必須考慮清楚，中華民族是一個睿智的民族，我們懷抱著這五千年的歷史與滄桑，肯定能夠明白，什么形狀最為穩固?毫無疑問，三角形。而只有當這三角形的“腳”朝地時，我們才能感到充實，安全。而“地”是什么?我想，是組成這整個中華民族千千萬萬的百姓罷!

這，是民族的信念。

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