2021中考寫作指導：記敘文的九種起始方式

2021中考寫作指導：記敘文的九種起始方式

          ——用獨特的起始形式，引導筆下的故事閃亮登場

好的文章要想讓讀者感興趣，首先要保證我們講的，是別人未曾聽說的新故事，其次就是以別開生面的形式開始這個故事。

有哪些起始形式，會讓讀者感興趣呢?

一.

這種開頭形式，直白地說，就是拋開故事的開端，從故事中間的某個點寫起。作者運用進行時態，開門見山地直接描繪某個人物，以某種獨特的行為和狀態，在一個特定環境中干什么。

這個人物，可以是主要人物，也可是推動情節發展的人物。可以是作者自己，也可以是別人。在描繪特定環境和人物行為過程中，暗藏當時的時間和地點。

例如：

穿過小區，越過欣榮路，拐上武昌街，遠遠望見大元診所的門開著，七十多歲的吳媽長長地舒了一口氣，那顆緊張得幾乎要崩裂的心終于稍稍放松了幾分。這時她才發現自己竟一口氣跑出了四站地，早已累得上氣不接下氣。至于身邊翻涌的滾滾熱浪，以及一路上那些奇異不解的眼神，她似乎全然不知。

這段文字，作者拋開故事的起始階段，直接描繪吳媽向大元診所奔跑的場景。獨特的行為狀態：七十多歲的老人，焦急、不顧一切地狂奔。特定的環境：烈日炎炎，熱浪翻滾。小區——街道——診所。一路奇異不解的眼神。整體要講一個怎樣的故事，不知道，只寫了這個環節吳媽正在干什么。

又如：林海音的《竊讀記》，開頭也是采用這種方法寫的——

轉過街角，看到三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我松了一口氣，放慢了腳步。下課從學校急急趕到這里，身上已經汗涔涔的，總算到達目的地——目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。

二.

就是落筆先寫結果，不是用概括性的語言把結果告訴大家，而是描繪一個特定時間、特定地點、特定環境，事件結果出現時呈現的場景。

例如：

“王小菊考上北大了!王小菊考上本大了!”九月初第一個周末的傍晚。偏僻、貧窮、荒涼的上洋村原始的平靜，突然被村長的兒子打破了，他從城里放學回來，一進村就高舉著大紅的錄取通知書喊開了。這則喜訊，如同一縷春風，瞬間給這個死氣沉沉的村莊，染上了一層新鮮的綠色。

再如：

大年初一的早晨，天剛亮，迫不及待的鞭炮便把幸福小區的天空渲染得喜氣洋洋。新春第一縷朝陽金燦燦的落在58號樓三單元的大門上。住在三樓的孫子孝老人，倚著大鐵門，無聲無息的坐在那里，一動不動地望著太陽升起的地方，永遠地停止了呼吸。眼角，兩滴渾濁的老淚，結成兩顆冰晶，宛如一個冒號，后面省略著他要詮釋，但又不知怎樣表述的內容......

三.

我們要寫的事件，帶給你的全新感受是什么?你從中獲得了哪些全新的認識?敘事前進行認真而深入地思考，把它用簡潔而深刻的語言寫出來，作為敘事的開始，這就是我所說的“獨特認知”先入為主式開端。必須注意的是，這種認知一定是全新而深刻的、與眾不同的。

例如：

《安娜.卡列尼娜》的開頭：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

又如：給魯迅的《孔乙己》換一個這樣的開頭——

不要盲目地相信，命運總是掌握在自己的手里，其實絕大多數人的命運取決于他生活的那個時代。

再如：給《駱駝祥子》換一個這樣的開頭——

對有些人來說，為了理想而忘我奮斗，不過是給自己一個負重奔跑的理由，他的未來，早在出生之前就已注定。

四.

以描繪某一具體事物的狀態和行為為主要內容，勾畫一個富有詩情畫意的環境。描繪這個環境的直接目的，是為了突顯這個事物的一種或兩種最主要的精神品質。在描寫過程中，始終以這個核心事物為描繪對象，絕不提及相關人物一個字。寫作時一般要運用比喻和擬人，暗示讀者，這里書寫的絕不是一個沒有思想情感的物。

選取這個事物要符合以下標準：1.選擇的事物與下文要寫的人物具有相似性;2.物的狀態與人的狀態具有相似性;3.物的行為與人的行為具有相似性;4.物的品質與人的品質具有相同性。

例如：下文要寫一位默默奉獻，慈愛、公平的老人，文章的開頭——

春雨，邁著緩慢的腳步，無聲無息地來了。她輕揮著迷蒙細膩的雨幕，均勻的拋灑。高山不多，洼地不少，公園不密，角落不疏，鮮花不近，小草不遠....似乎大地上的一切生靈都是她親生的兒女，只有當她確信——每一寸土地她都滋潤過，每一根藤蔓她都凝望過，每一片細葉她都撫摸過，她才會留下一份無言的祝福，帶著一份份沉甸甸的牽掛，蹣跚而去......

再如，下文要寫一個心靈圣潔的小女孩，文章開頭如下——

雪，潔白潔白的雪，突然就跑到了窗前。六角形的花瓣，嬌小玲瓏的造型，冰清玉潔的色澤，頑皮靈動的身影，澄澈親近的眼神......誘引著一雙雙慈愛的手，慢慢地伸出想做一次醉心的愛撫和呵護，又心悸地停在空中然后慢慢的縮回，因為那上面沾滿了太多的世俗，哪怕是瞬間的觸碰都會傷害雪花那毫不設防的稚嫩和清純。這一刻，天地之間，那些驅之不散的滾滾紅塵也似乎感受到了自己面目的猙獰和內心的猥瑣，都消失得無影無蹤，只剩下這蕩滌靈魂的雪的精靈，漫天飛舞。

五.

描繪事件發生的環境，竭盡全力突出環境的惡劣，以惡劣 的環境反襯，凸顯主要人物的精神品質——原理是，環境如此惡劣，主要人物還能克服困難，堅持做高尚的事，就會讓讀者更深的感受他那種深入骨髓的品質。但必須注意的是，這一段的唯一任務是“布景”，絕不出現主要人物。環境中要暗含事件發生的時間和地點。

例如：

十二月的風，像一群餓狼，哀嚎著在金縣的大街小巷東一頭西一頭的亂撞。地上到處都是冷森森的寒冰。被風卷起的雪粒子，仿佛是大漠里肆虐的沙塵暴，旋轉著，翻滾著，打得人睜不開眼睛。不到三個小時，氣溫陡降至零下36度，整個小城變成了一個巨大的冰箱。

再如：

下午兩點，燃燒的太陽，將濱城的空氣煮沸了。滾滾的熱浪洶涌著，澎湃著，蒸煮著大連的每一座樓房，每一條街道，升騰的暑氣模糊了人們的視線，遠處的風景似乎全變成了海市蜃樓。柏油路融化了，散發著刺鼻的油味。一片片漆黑的油污流淌的痕跡，彎彎曲曲，讓人們輕易地聯想到流浪者的眼淚，或者是靜脈曲張。

六.

落筆描繪一個特定的時間，主要人物在某個地點，做什么。這部分極力表現主要人物生活狀態的平靜、安穩。接著突然出現一個人，或者突然出現一種聲音、或者突然出現一種不同尋常的狀態等，引出一個扣人心弦的故事。

例如：

星期天的下午，張娟半躺半臥地倚著沙發，一邊聽輕音樂，一邊慵懶地享受著空調的清涼和周末的悠閑。突然，電話鈴響了。“你媽讓車撞了，現在正在長春路醫院搶救!”電話那邊的聲音由于焦急，變得顫抖而沙啞。突如其來的噩耗，一下子將張娟打蒙了，一切都來不及想，她穿著拖鞋便沖出了家門。

再如：

周三下午，高三二班的全體同學坐在教室里上自習課。大家各自忙著自己的事，沒有一個人講話，也沒有一個人走動，教室里靜悄悄的，平靜而祥和。“地震了，地震了，請大家沿著安全通道快速離開教學樓!”墻上的廣播突然打開，隨即鐘樓上的警報聲刺耳的響起來。同學們像潮水一樣涌出教室，沿著樓梯，向教學樓外奔去。

七.

所謂的逆向起筆式，是指欲贊先貶，欲東先西。寫出來的內容和一般人寫的內容正好相反。

例如：《我的爸爸》

運用正向思維寫出來的開頭是：爸爸是一個極其堅持原則的人，我愛我的爸爸。

運用逆向思維寫出來的開頭是：爸爸非常死板教條，我一直很討厭他。

再如：《謊言》

運用正向思維寫出來的開頭是：恪守誠信，是中華民族的傳統美德，從小我就討厭撒謊。

運用逆向思維寫出來的開頭是：撒謊，是人生的必修課。懂得撒謊，善于撒謊的人生才是完美的人生。

八.

就是用最簡潔、平實的語言，表達一個最尋常的意思，等你讀過，才發現，這個平實的句子，別有深意。

例如下面的開頭：

1.世界上的事，總有例外。

2.任何人，如果你仔細品味，都僅僅是一個人。

3.我家的門前有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。

4.人總是執著地追求結果，到最后才發現，生命中最珍貴的是過程——那些當初讓自己苦不堪言的過程。

九.

寫作內容，是作者經歷下面要敘述的這件事帶來的感受：對人的忍受、對事的感受、對時間的感受、對地點的感受、對起因的感受、對過程的感受、對結果的感受、對事件帶來的影響的感受。寫出來的感受來自兩個角度，讀起來自相矛盾。

例如下面的開頭：

1.那一年，是我人生中最漫長的一年，也是最短暫的一年。

2.我有一個苛刻而寬容的爸爸。

3.那是一個終生難忘的地方，也是一個最容易忘記的地方。

4.當年我學過鋼琴，每每回憶起來，那個簡單又復雜的過程就會清晰地出現在我的眼前。

5.九三年，我收到了北京大學的錄取通知書，這個結果令我驕傲，也讓我痛苦了一生。

其實，這樣的開頭還有很多種，我們要邊讀、邊研究、邊積累。上面的幾種方法，是在寫作中經常運用的開頭形式，這里整理出來，供關注這個問題的朋友借鑒。

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