這類題目解答對策是：
先對材料進行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個問題（即“是什么”），然后結合課本內容回答出“為什么會出現這樣的問題”（即“為什么”）“怎樣解決這樣的問題”（即“怎么做”）。在運用所學知識進行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯系教材，思維要發散，角度要多樣。
基本思路：
是什么？為什么？怎么樣？以下思路具體怎么展開，應以教材知識為依據，不宜生搬硬套。
①是什么—－現象+本質（材料說明什么問題）
�、跒槭裁�—－原因+意義
�、墼鯓幼雳D―分清角度；國家、社會、公民、經濟活動參與者、青少年……（要點的組織視分值的多少而定）
5.談作用、影響、意義
意義型的設問有“積極影響”、“經濟、政治意義”、“意義”等。
基本思路：
“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設問，回答這種設問的題目時，首先要明確有經濟意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。
答案要點要緊緊結合所學的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關鍵詞、關鍵句)，有些題目作答時必須結合黨和國家提出的最新精神，及從現實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現了……”“是……的需要”“促進……”“推動……”“保護……”等。
6.簡要說明……這樣做的道理？為什么要樣做（說）？（理由）
解題方法：
一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。
基本思路：
是什么？為什么？（一般答題時側重于為什么）
�、偈鞘裁�——材料中的具體做法（多用于進行設問轉移）
②為什么——原因＋意義或不這樣做的危害
7.怎樣解決……問題、避免……現象或提出……對策、為……提議？
基本思路：
首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。
①分清對象（即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）——國家、政府（社會）、青少年（個人）
②怎樣解決？——注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公搑個人，或政治、經濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性
8.行為評析
基本思路：是什么、為什么、怎么樣。
步驟：
1.找準行為
2.行為定性（一般從法和德的角度進行評價定性）
3.尋找依據（不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權利、履行哪些義務…；正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權利、履行哪些義務…）
4.后果（正確行為---帶來的影響；不正確的行為---危害）
5.應該怎樣做
�、賳蝹�人物（或一類人物）單一行為評析。
②單個人物（多種行為）或多個人物（多種行為）評析。
基本思路：側重是什么、為什么。
步驟：
A、仔細閱讀題干，找準、找全行為和人物。
B、針對每種行為進行具體行為定性，說明依據點到為止。
9.青少年應怎么做？
這類題目的設問一般是“作為中學生，面對某某問題你應該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實際行動來應對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應把握兩個方面：
一是在思想上樹立什么理想（或觀念，或意識或精神）；
二是在行動上具體有哪些做法。
下面為幾種常見的模式：
①增強自我保護意識，提高自我保護能力，正確對待父母和學校的教育。
②觀念（意識）＋行動（宣傳+具體行動）——（一般針對某一領域的建設，如環保、誠信、節約型社會等說明怎樣做時，可用此思路）
③樹立遠大理想，正確樹立成才目標，肩負歷史使命；努力學習科學文化知識，培養和發揚……精神（艱苦奮斗、創新精神、科學精神等），積極參加實踐活動，提高實踐能力，增強體質，磨礪意志，將來為……（建設小康社會、建設家鄉、現代化建設）貢獻自己力量。
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