【考查要點】
在整體上，考查的重點是對文章的整體感知、理解和領悟能力，如分析、概括文章的思想內容，對全文中心論點的辨析、判斷、提取、歸納，對全文論證結構的梳理、劃分，對全文論證方法的辨識、理解，對全文論據類型的認識、分析，理解文中的表現手法如語言特色、比喻論證、正反論證，結合文章內容談自己的看法或感想等等。
在局部或細節上，概括文段的大意，分析文段的思想內容，分析文段的層次結構，快速辨識文段的中心句、關鍵句，理解文段的論證方法或表達手法，提取與概括文中的論點，品讀段與段之間的關系，體味、理解關鍵詞語與重點句子的含義及表達作用，等等。
【知識疏理】
1.論點、論據、論證、駁論方面的知識。2.全文中心論點的判斷。3.全文結構與議論的層次性分析，用提綱概括全文每層次論述的大意。4.全文分論點的表現形式與層次性，編寫段落提綱。5.全文段落層次的劃分，段的中心句的理解，段意的概括。6.論證的要點和層次。7.全文中論證方法的使用。8.正面論證與反面論證。9.駁論點的寫法與駁論據的寫法。10.句子的哲理含義的理解，長句的理解，段中的句序。11.句式與表達思想感情的作用。12.設問和反問的作用。13.句中感情色彩鮮明的詞語的含義與作用。
【試題特點】
題型以填寫簡答題為主，少有選擇題。填寫簡答題的出題角度比較豐富，填寫、概括、答問、解釋、闡述、自由表達等為主要出題角度。大多數選文都設計有開放式、遷移式的考題。
【解題導引】
例1.(2004·徐州)
理性的閱讀
世間許多事情都是經過不斷地積累經驗才會上升到一定的層次，讀書也不例外。對于讀書，人們說得最多的話題不外乎多讀、勤讀。多讀、勤讀固然能夠學到一些知識，但是讀書倘若能夠“深”入書中，即使讀的書數量不是很多，也能嘗到讀書的滋味，瓴悟到更多的道理。這就需要克服隨意性，多一些理性。
隨著社會的發展，書籍的數量不斷增多，在讀書上人們只有進行一番選擇，才能找到引起自己閱讀興趣又有閱讀價值的書。而不加選擇的閱讀，至少說明在讀書上還不成熟。一位學者把讀書的藝術概括為不讀的藝術，理由是：“書為無限，生命有限;以有限應無限，只能采用此策。”所謂“不讀”，實際上就是要有選擇地閱讀，多讀經典著作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說那些粗制濫造的文字垃圾。從某種意義上說，讀書的水平也反映在書籍的選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰有眼力能拿到貨真價實的東西。而選擇的對象，恰恰也能標明一個人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書會像一面鏡子，將人們的精神境界映照得一清二楚。
同是一本書，有的人讀后沒有留下什么印象，時間久了，腦海中只剩下一片空白;而有的人讀后，不僅能記住書中的內容，甚至能背誦出精彩的語句，更能談出自己對這本書的看法。讀書的這種差異，就在于讀書者是用眼讀還是用心去讀�？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。”用“心”閱讀，正在于讀書的同時也伴隨著不斷的思考。
記得楊絳先生曾把讀書比作串門。串門總要有進有出，讀書也如此。認真地讀一本書，就會情不自禁地進入到一種環境之中;情感隨著書中情節的變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發展。讀書不僅應該能夠讀進去，重要的是能跳出書外，靜觀默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。這樣的閱讀會使人從欣賞水平到修養都得到提高。不讀“死”書，意為不去讀那些毫無生氣的書;不死讀書，還在于不可盡信書，而要有主見。理性的閱讀會引導人們在知識的臺階上攀得更高。
(選自《青年科學》2004年第1期，略有改動)
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